职业能力视域下学前教育专业课程设置的思考——以淮北职业技术学院为例  

作　　者：仕超[1] 李梅[2] 

机构地区：[1]淮北职业技术学院电大工作部,安徽淮北235000 [2]淮北职业技术学院工艺美术系,安徽淮北235000

出　　处：《淮北职业技术学院学报》2017年第5期34-35,共2页Journal of Huaibei Vocational and Technical College

基　　金：安徽省2015年高等学校质量工程项目"学前教育特色专业建设"(编号:2015tszy0555)阶段性研究成果

摘　　要：学前教育教师应具备广博的专业知识能力、不断提高的自我学习能力、和谐共生的社会能力等职业能力,但由于学前教育专业在许多高职院校起步不久,办学经验欠缺,专业课程设置存在实践课程偏少、选修课程缺乏等不足。课程是教学目标达成的载体,课程内容设置、课程结构设置决定教育的质量,因此,应该在积极借鉴国际经验、与时俱进、教学做一体化在原则下,进行专业课程设置优化改革:精选专业能力课程,促进学生就业率;注重实践课程,提升职业能力;增加选修课程,促进学生个性发展。

关 键 词：职业能力 学前教育 课程设置 

分 类 号：G420.02[文化科学—课程与教学论]