STEM课程设计策略研究  

作　　者：王云楼[1] 张一春[2] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097 [2]南京师范大学继续教育学院,江苏南京210097

出　　处：《中小学电教（综合）》2017年第7期133-135,共3页Primary and Middle School Educational Technology

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“基于‘互联网+’的中小学智慧教育平台的建设与应用”(项目号:B-b/2016/01/29);2015年江苏省高等教育教改研究重点课题“基于‘互联网+’的继续教育泛在学习资源共建共享研究”(课题编号:2015JSJG068)

摘　　要：摘要：STEM教育因其在培养技能型人才和创新型人才方面所发挥的关键作用，越来越受到世界各国的关注。其中，许多发达国家已经在长时间内展开了大量教育教学实践，而我国仍处于理论研究和小范围试验层面。当前，国内STEM教育课程推进主要存在缺少教学目标和学习评价的指引、缺乏校本教材及其它教学资源的支撑和欠缺专业教师的讲授等障碍。本研究通过分析STEM教育的内涵与特点，结合当前存在的问题，在充分了解国内外STEM教育实施案例的基础上，借助翻转、知情、协同教学三种课程设计模式，为我国STEM教育课程实践落地提供相应的策略。

关 键 词：STEM教育 STEM课程 课程设计策略 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]