美国高中AP课程《人文地理》的情境剖析及启示  

作　　者：王向东[1] 穆雪莹[1] 李兴璐 

机构地区：[1]东北师范大学地理科学学院

出　　处：《地理教学》2017年第15期4-8,共5页Geography Teaching

基　　金：吉林省科技厅软科学项目《学科视角下吉林省县域高中地理教师专业发展的策略》(课题编号:20140418031FG);吉林省教育厅项目《县域教师职后发展的质量评估与改进策略研究》;东北师范大学“东师教学学术研究支持计划”《师范类专业主干课教学改革研究――以中国地理为例》的阶段性研究成果

摘　　要：情境是教科书系统的核心组成部分,情境创设是影响教科书使用效率的关键因素。本文以美国AP课程《人文地理》为研究对象,以教科书中情境创设为切入点,从学科理解、问题解决、生活应用、学法引导四种情境进行分析,完整地呈现了《人文地理》情境创设特点与功能。基于此,提出我国高中地理教科书情境创设应注重：地理与生活融合、引导学生学习、建构地理问题链和问题集。

关 键 词：情境 AP课程 人文地理 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]