有理数减法法则教学探究性的思考  

作　　者：张东[1] 

机构地区：[1]北京教育学院朝阳分院

出　　处：《中国数学教育（初中版）》2017年第9期9-11,17,共4页

摘　　要：有理数减法法则的探究过程是学生积累逆运算法则探究经验的重要学习资源，文章通过对有理数减法法则探究方法的开放性、探究思路的元认知的分析，提出在有理数减法法则教学中，教师应以学生的已有经验为出发点，以积累逆运算法则探究经验、感悟归纳与化归的数学思想、发展学生创新能力为目标，增强探究有理数减法法则教学的开放性与元认知，通过让学生自主思考探究方案、自主设计实验方案、自主评价探究结果、自主反思探究经验等活动创造出属于自己的有理数减法法则，促进学生对有理数减法的多元理解，提高学生数学研究能力、数学抽象能力、发现创新能力．

关 键 词：有理数减法 开放性 元认知 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]