习得性无助高中生对教师课堂关注需求研究——以内蒙古赤峰市某高中为例  

作　　者：王畅[1] 傅永春[1] 

机构地区：[1]内蒙古师范大学,内蒙古呼和浩特010022

出　　处：《前沿》2017年第7期89-96,共8页Forward Position

基　　金：2015年内蒙古师范大学研究生科研创新基金项目"习得性无助高中生对教师课堂关注需求研究"(CXJJS16003)

摘　　要：习得性无助高中生在教师于课堂上的正确引导下,具有较大的进步空间。此研究在问卷调查与深度访谈的基础上,明确了习得性无助高中生对教师课堂关注的需求内容及需求强度,进而得出结论:教师应充分重视习得性无助高中生——尤其是女同学——对教师课堂关注强烈渴望又较排斥的矛盾心理,若教师给予习得性无助高中生在知识学习、自尊心、积极性、情绪情感等方面正向且足够的课堂关注,将会有效减少此类学生的习得性无助感并有助于其学习信心的增强及学习行为的增加。

关 键 词：习得性无助 高中生 课堂关注 需求 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]