SOLO分类评价法在数学开放性题目教学中的运用  

作　　者：蔡春桃 陈燕 

机构地区：[1]广东省湛江一中培才学校

出　　处：《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2017年第9期5-7,共3页

基　　金：广东省教育科研“十二五”规划2013年度研究一般项目(批准号2013YQJK246)课题成果之一

摘　　要：学生的学习成果评价是我们进行教学设计，实施有效的教学过程的重要依据．初中数学新课程标准中指出评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化、评价方法多样的评价系统．马忠林主编的《数学教育评价》中指出数学教学过程评价的出发点是评价与指导相互依存、相互促进．这是以维果兹（Vygortkian）的“毗邻发展带”理论为基础，

关 键 词：数学学习 教学设计 评价法 数学教学过程 分类 数学教育评价 新课程标准 成果评价 

分 类 号：O1-4[理学—数学]