我国教育评价的现状分析及深层次思考  

作　　者：辛颖[1] 高文金[1] 张晓丹[1] 

机构地区：[1]朝阳师范高等专科学校

出　　处：《考试周刊》2017年第31期7-8,共2页

基　　金：辽西北职教联盟2016年职业教育集团化办学专项研究课题“境外职业教育集团化的办学经验及启示”(课题编号:LM201608)的阶段性研究成果;辽宁省教育科学“十三五”规划2016年度高校毕业生就业创业研究专项课题“大学生就业现状及对策建议研究”(课题编号:JG16ZXJYB041)的阶段性研究成果

摘　　要：教育评价在整个80年代是我国教育界最有影响的新学科之一。80年代初,当我国开始研究与实践教育评价时,曾期望通过它改变所有的教育导向机制,建立一种新的更科学的＂指挥棒＂指挥教育。现在看来这个目的只是部分实现了。与原来以主观经验判断,以考试分数为主的教育导向机制相比,教育评价的确前进了一大步。

关 键 词：我国 教育评价 现状 思考 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]