实践取向的教师教育困境及突围  

作　　者：冯永刚 高斐 

机构地区：[1]山东师范大学教育学部,山东济南250014

出　　处：《中国教育学刊》2017年第11期7-12,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：国家社会科学基金“学校制度文化的育人机制研究”(项目编号:CFA120121)研究成果

摘　　要：实践取向的教师教育是融通理论与实践、培养反思性实践家、发展教师个人实践性认识、指向教师权利意识觉醒和自我解放的教育。但当前我国实践取向的教师教育还存在着对"实践"的内涵厘定存有偏差、教师培养目标模糊欠具体、大学与中小学合作伙伴关系疏松等困境。困境的突围则需要确立全程反思性实践者的教师培养目标;建立学习共同体,深化课程与教学方法的改革;强化教师的实践体验,促进实践经验的理性升华。

关 键 词：实践取向 教师教育 反思性实践者 学习共同体 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]