反思性实践者

作品数：107被引量：459H指数：12
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乡村教师专业发展的文化回应性审思——走向文化理解、反思与实践被引量：3
《教育研究》2024年第4期84-95,共12页全晓洁 蔡其勇 
国家社会科学基金2022年度教育学一般项目“教育帮扶服务乡村振兴的长效机制与策略研究”(编号:BHA220108)的研究成果。
以文化回应性理念审视乡村教师专业发展,使专业成长充分与乡村教师工作的社会环境、教育对象、场域特质相结合。这种文化回应性转向,有益于促进乡村教师向城性发展中话语权让渡后的再握,重构乡村学生城市镜像熏染下文化迷惘后的憧憬,推...
关键词：乡村教师 教师专业发展 文化回应性教育 文化理解型反思性实践者 教师素养结构 
基于“实践—反思”取向的农业高校教师专业发展模式的构建被引量：2
《黑龙江教师发展学院学报》2024年第1期15-18,共4页任书凝 张继河 
江西省高等学校教学改革重点研究课题“‘新文科’建设视角下高校专任教师专业发展路径优化的研究与实践——以江西A大学为例”(JXJG-22-3-1)。
农业高校教师是提升农业现代化高等人才培养质量和高校教育教学质量的关键,促进教师专业发展是提升高校教师综合能力水平的重要举措。基于“实践—反思”取向的教师专业发展理论,从实践体会、反思体验、成长总结、支持保障四个方面构建...
关键词：农业高校教师专业发展 实践反思取向 反思性实践者 
观点
《福建教育》2023年第45期64-64,共1页
教学经验概念化的内涵与实现路径《当代教育科学》,辛晓玲,2023年第7期教学经验概念化,是将教学经验由感性认识上升为理性认识、由隐性和零散状态转变为显性和系统化状态的过程,其核心追求在于生成实践性教学理论,赋予教师教学实践理性...
关键词：教师专业发展 反思性实践者 教师教学实践 知识属性 实践性教学 实践理性 逻辑前提 核心追求 
遇见:一名教师的教育叙事
《中小学校长》2023年第9期11-14,共4页李青霖 
教师作为研究者对自身经历的研究,属于“教师的叙事研究”。一名小学特级教师在自己的教育教学生涯渐入佳境时进行教育生涯自传研究,旨在回首身后,眺望远方。通过自传研究,笔者认识到,教育是一场温柔与爱的坚持,以优秀传统文化涵养学生...
关键词：教育叙述研究 教师专业成长 反思性实践者 
从“园本教研”到“园本研修”:教师专业成长的路径优化被引量：2
《今日教育（幼教金刊）》2023年第2期13-16,共4页俞芳 
幼儿园教师的专业水平是决定学前教育质量的关键因素之一,对幼儿一生的成长与发展具有举足轻重的作用。发端于“校本教研”的“园本教研”一直被业界公认为是“促进幼儿园教师成为反思性实践者的重要途径”。随着学前教育改革的不断深入...
关键词：幼儿园教师 园本教研 校本教研 成长与发展 教师专业成长 园本研修 反思性实践者 学前教育质量 
教师的新角色:反思性实践者被引量：1
《教育进展》2022年第12期5781-5785,共5页菲鲁热•艾力 
在当前我国基础教育课程改革的大背景下,教师的反思性发展成为了一个时令主题。我们不但应该关注教育教学实践在教师自主成长中的独特位置和意义,也要求其对教学课程的改革与探索做出深刻反思。因为教师们只有自觉地通过反思的结果纠正...
关键词：教师 反思性实践者 
高校学前教育专业反思性实践者培养的美国经验与本土反思被引量：1
《现代教育科学》2021年第5期151-156,共6页李云鹏 
山东省社会科学规划课题“中美学前教育课程设置的比较研究”(项目编号:17CQXJ22)。
当前,培养反思性实践者已成为高校学前教育专业人才培养的共识。美国在如何培养学前教育反思性实践者方面积累了丰富的经验,反思性实践者成为学前教育专业培养目标的核心内容,反思性实践课程在专业学习中得到强化和落实,形成了协同合作...
关键词：高校 学前教育专业 反思性实践者 人才培养 
以二氧化硫还原性的呈现方式浅谈新教师的成长
《中学化学教学参考》2020年第20期89-90,共2页苗晓欢 刘志宏 娄延果 张景涛 
―、亟待解决的问题—新教师的成长教师是人类灵魂的工程师,郑长龙教授提出了“教学行为对”及“教学行为链”等概念,指出在课堂教学中,教的行为和学的行为总是成对发生并存在的,而且它们之间按照一定的联结方式组合起来形成具有特定功...
关键词：反思性实践者 教学行为 新课程理念 呈现方式 联结方式 基础教育课程改革 教学反思 教师角色的转变 
基于反思性实践的学前教育专业实践教学体系构建被引量：1
《河池学院学报》2020年第4期93-98,共6页甘鹏 
“广西职业教育学前教育专业群发展研究基地”项目;“双高”背景下学前教育专业研究与实践(GXYZJGZX2019A04)。
走向实践是学前教育专业人才培养的目标。然而传统理论教学与实践教学的"二分法",使学前教育专业实践教学逐渐式微。为此,基于反思性实践理论对幼儿教师专业形象的要求,在学前教育专业实践教学体系中要突出"实践——反思——再实践——...
关键词：反思性实践 学前教育专业 实践教学体系 反思性实践者 
教师教育中虚拟现场的理论与实践被引量：3
《教育理论与实践》2020年第13期49-53,共5页滑红霞 
山西省教育科学“十三五”规划课题“高专学前教育专业学生‘3+3’一体化职业能力培养的实践研究”(课题编号:GH-18248)的阶段性研究成果。
现阶段,我国教师教育的主要矛盾已经转变为提高质量的要求与提高质量的能力之间的矛盾。要解决这一矛盾,必须改变传统教师教育重理论轻实践的现状,增加现场体验的教学模式。“虚拟现场”是实践教育理论发展的重要结果,它不再是直接告知...
关键词：教师教育 虚拟现场 反思性实践者 
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