观点  

出　　处：《福建教育》2023年第45期64-64,共1页

摘　　要：教学经验概念化的内涵与实现路径《当代教育科学》,辛晓玲,2023年第7期教学经验概念化,是将教学经验由感性认识上升为理性认识、由隐性和零散状态转变为显性和系统化状态的过程,其核心追求在于生成实践性教学理论,赋予教师教学实践理性。它的逻辑前提是承认教学经验的连续性作用及其知识属性。教学经验概念化能够使教师在“经验研究”中逐渐走向理论自觉、形成教学实践理性、建构“反思性实践者”身份,对教师专业发展具有重要意义。

关 键 词：教师专业发展 反思性实践者 教师教学实践 知识属性 实践性教学 实践理性 逻辑前提 核心追求 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]