高中数学教师数学史态度和信念调查研究  

作　　者：牛伟强[1] 张天群 汪家录 

机构地区：[1]华东师范大学数学系,上海200241 [2]洛阳市43中学,河南洛阳471012

出　　处：《浙江教育科学》2017年第5期10-12,共3页Zhejiang Education Science

基　　金：上海市核心数学与实践重点实验室课题--数学实践(13dz2260400);河南省教育科学"十三五"规划课题--几何画板在中学数学课堂探究教学中的应用研究(2017-JKGHYB-0669)

摘　　要：使用问卷调查了上海、河南和新疆高中数学教师(n=143)对数学史融入数学教学的态度和信念,研究发现:上海、河南和新疆高中数学教师对数学史融入数学教学均持有较为积极的态度和信念;尽管高中数学教师对数学史融入数学教学的态度和信念存在显著的地区差异和性别差异,但是并不存在显著的学历差异、职称差异和教龄差异。未来数学教师数学史素养的研究应重点关注如何提高数学教师应用数学史教学的能力。

关 键 词：高中数学教师 数学史态度和信念 数学史素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]