生长课堂教学模式的实施——以《莫泊桑拜师》为例  

作　　者：张军亮[1] 

机构地区：[1]江苏省灌云县南岗中心小学

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2017年第11期50-54,共5页Research and Review on Education

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划叶圣陶教育思想研究专项重点课题“基于‘教是为了不教’思想的小学语文教学实践探索研究”(课题编号:YZ-b/2016/22)阶段研究成果

摘　　要：生长课堂力求顺应学生言语天性,唤醒儿童言语潜能,呵护儿童言语欲求,培植儿童言语智慧,将语文学习指向儿童生命质量的不断完善和自我价值的持续实现。小学语文生长课堂以“读”为经,以“用”为纬,以“初读感知”“精读感悟”“熟读内化”“读写迁移”为主要模块,使言语实践活动成为丰富言语积累,锤炼言语能力,发展言语思维,提升语文素养的美好历程。

关 键 词：生长课堂 教学模式 言语实践 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]