善挖教材探究点,每课抛出一探究  

作　　者：林建南[1] 

机构地区：[1]福建省同安第一中学

出　　处：《数学教学通讯》2017年第36期55-56,61,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：教师要善于在教材各处所设置的问题中挖掘“言外之意”，通过构思加工衍生成为探究点，挖掘教材所蕴藏的教学资源才是教学研究的精髓之所在。挖掘教材探究点的源泉来自于新课的传授过程中，来自于教材的例题中，来自于教材的练习和习题中，等等，每节课堂作业中抛出一个探究点活动，让探究钻研活跃在学生的课外学习生活中，在践行“每课一探究”教学活动过程中，可以有两个收获，其一是教师能栽上探究的“眼镜”去看教材，其二是学生能站在探究的“平台”上看问题。

关 键 词：善挖 探究点 课堂探究 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]