诊断与协商：美国社区学院教师评价体系构建及启示--基于美国加州洛杉矶社区学院的考察  

Diagnosis and Consultation: Establishment of Teacher Evaluation System in Community College of USA——Based on Survey of Los Angeles Community College in USA

作　　者：杨小燕[1] 王永莲[2] 李燕[2] 

机构地区：[1]四川交通职业技术学院四川高等职业教育研究中心 [2]四川交通职业技术学院

出　　处：《职业技术教育》2017年第26期73-76,共4页Vocational and Technical Education

基　　金：教育部职业技术教育中心研究所2016年度职业技术教育重点研究课题“基于职业能力发展的职业院校教师培养机制研究”(ZG201634),主持人:杨小燕;四川省2013-2016年高等教育人才培养质量和教学改革项目“职业院校教师发展模式的研究与实践”(583),主持人:王永莲

摘　　要：美国社区学院对教师的评价既是教师管理的重要手段,也是教学质量保障的重要环节。在信息化手段高度发达背景下,社区学院对教师的评价仍然坚持传统的评价方法与手段,其目的在于通过调查、协商,切实诊断教师教学中存在的问题,落脚于教学的改进。其不简化、不比较的评价理念引发了对当前我国高职院校教师评价过程中定性与定量、质量与效率以及标签与建议等取舍问题的反思,并给予我国高职院校在教师评价的精度、节奏、实效以及深度上的启示。In USA, Community College still uses the traditional methods to evaluate the teachers and to diagnose the problem of teaching through investigating and consultation, and then to improve the teaching. So the Community College do not simplify the evaluation process and do not use the results to compare with other teachers. This is different from us. So we should rethink how to deal with the qualitative and quantitative methods, quality and efficiency, tags and recommendations during the evaluation process. These ideas have left us with valuable experiences and lessons about how to evaluate the teachers in higher vocational colleges.

关 键 词：美国 社区学院 教师评价 诊断 协商 

分 类 号：G719.1[文化科学—职业技术教育学]