连乘问题“第三种”算法的思考——例谈算法多元表征的操作实践  

作　　者：齐胜利 

机构地区：[1]安徽省黄山市黄山区教研室

出　　处：《中小学数学（小学版）》2017年第12期45-45,共1页

摘　　要：连乘问题的教学过程中,往往总有学生会说还有第三种方法,因学习素材的原因,学生虽然列式了,但无法正确地表达自己的想法。同时,很多教师也认为连乘问题只有两种解决问题的方法,第三种方法是＂拼凑＂起来的,是学生乱写的。真的没有第三种方法吗？现以一道连乘问题的习题为例,研究连乘问题第三种方法的合理性。

关 键 词：元表征 操作实践 学习素材 学生会 算法 合理性 习题 教学过程 列式 解释方式 

分 类 号：G645.57[文化科学—高等教育学]