探究有源 增效有法——基于三个探究教学案例的思考  

作　　者：刘国超[1] 潘静 

机构地区：[1]阜阳师范学院附属中学 [2]安徽省阜阳市红旗中学

出　　处：《中学数学教学参考（中旬）》2017年第12期33-36,共4页Maths Teaching in Middle schools

摘　　要：人教版《义务教育教科书·数学》按照引导探究、自主探究、发展思维、逐步深入的原则,安排了“思考”“探究”“归纳”等栏目,旨在让学生经历观察、分析、猜想、试验、推理、反思、交流等过程,积累学习经验,逐步学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,同时学生通过以上栏目的学习可以切实转变被动接受的学习方式。因此,开展以上栏目的教学应该引起一线教师的高度重视。本文就“探究”内容的教学谈一点拙见,请同行批评指正。

关 键 词：教学案例 增效 学习经验 义务教育 自主探究 “思考” 提出问题 学习方式 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]