小学数学教学中文化渗透的探索  

作　　者：韩翠萍[1] 

机构地区：[1]山西大同大学教育科学与技术学院,山西大同037009

出　　处：《教育理论与实践》2017年第35期47-49,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：2017年度山西省教育科学"十三五"规划课题"生命教育视角下小学数学教师MPCK发展途径探索"(课题编号:GH-17054)的阶段性研究成果

摘　　要：小学数学教学应当体现数学的文化价值,但调查显示,在小学数学教学中存在以下问题:课堂内数学文化气息不浓,应用性占主导地位;课堂外数学文化氛围紧张,数学学习形式较单一;教师的数学文化修养不高,教学活力不足;数学文化观下数学教学设计简单化,应用深度不够。小学数学教学中加强文化渗透的途径是:以教师为主导,运用多种教学方式进行数学文化渗透;以学生为主体,营造数学文化氛围;家校合作,强化数学文化意识。

关 键 词：小学数学教学 文化渗透 数学文化 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]