基于“整合技术的学科教学知识”的英语教师职业发展策略  

Career Development of Foreign Languages Teachers under the Prospective of TPACK

作　　者：王飞[1] 

机构地区：[1]甘肃政法学院,甘肃兰州730070

出　　处：《武汉工程职业技术学院学报》2017年第4期100-102,共3页Journal of Wuhan Engineering Institute

基　　金：甘肃政法学院2016年度校级改革项目"TPACK视域下EGP向ESP转型中教师职业发展策略研究--以甘肃省四所本科院校为例"阶段性研究成果(项目编号:GZJG2016-B19);甘肃政法学院2016年度校级改革项目"校本课程开发理论视阈下的高校网络课程建设与应用研究"阶段性研究成果(项目编号:GZJG2016-B28);2016年度兰州市社科规划项目"供给侧改革与兰州高等教育专业发展"(项目编号:16-025D)阶段性研究成果

摘　　要：以Mishra&Kohler 2006年提出的基于"整合技术的学科教学知识"(TPACK)为理论基础,提出基于TPACK结构的外语教师职业发展策略:外语教师应有意识提高教学技术,应以课堂活动为中心整合学科内容、教学技术和教学方法,高校管理层需要给予教师提供一个积极鼓励的环境,制定符合教师职业发展的良性的评价体制。Based on TPACK put forward by Mishra Kohler （2006） as theoretical framework, the re- searcher analyzes teaching knowledge structure, and proposes career promising project of foreign teachers. The possible strategies are cultivating self-consciousness of applying teaching technology developing TPACK frarhework by focusing on classroom activities It is vital for administrative department to create positive teaching environment and establish evaluation system that lives up to teaching career project.

关 键 词：TPACK 整合技术 高校英语教师 职业发展 知识结构 教学技术 学科教学知识 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]