准确、巧妙、灵动——让语用训练点的选择扎实有效  

作　　者：舒丽群 

机构地区：[1]江西玉山县教研室

出　　处：《小学教学研究（理论版）》2018年第1期90-91,共2页Primary School Teaching Research

摘　　要：《义务教育语文课程标准 （2011年版）》 指出 小学语文是学习语言文字运用的学科.据此观察当下的语文课, 教师心中有践行语言文字训练的意识, 也尽可能地落实到自己的课堂.无论是平时的随堂听课, 还是优质课比赛,抑或示范课展示, 我们都能惊喜地发现, 扎扎实实的训练多了, 追求课堂表面热闹的少了.但同时我们也感觉有一些教师的理解出现了片面性、 局限性、 狭隘性, 使得一些语文课出现训练点不准不实, 弄巧成拙.要把语用训练稳稳当当地扎根于课堂, 让学生们轻松、 自如地学会如何运用语言文字, 还需教师要有选择语言文字训练点的火眼金睛.

关 键 词：语言文字训练 准确 巧妙 灵动 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]