社会化能力导向的医护英语多层次情境实践  

作　　者：周文婕[1] 

机构地区：[1]宁波卫生职业技术学院,浙江宁波315100

出　　处：《卫生职业教育》2018年第2期77-79,共3页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

基　　金：2017宁波卫生职业技术学院重点研究项目"信息化背景下的高职实用口语动态评估反馈方式比较研究"(2017Z04);2017宁波市哲学社会科学规划课题"‘走出去’战略下的中医药说明书翻译规范研究"项目阶段性研究成果(G17-ZXLL20)

摘　　要：运用实证研究的方法探讨多层次情境嵌入式医护英语教学模式对高职医护人才社会化水平的影响。结果显示,社会化策略中的内容和情境的社会化设定对于学生社会化水平的几个维度影响最为显著(P<0.05或P<0.01);系统的社会化评价体系对医患沟通自主性、学业成就有着显著影响(P<0.01);交往式组织方式和学习方式的社会化拓展对医患沟通自主性有着显著影响(P<0.01);内容和情境的社会化设定、交会式组织方式、学习方式的社会化拓展和社会化评价体系影响着学生对医护英语课程的满意度(P<0.05或P<0.01)。根据调查结果,提出相关的教学策略。

关 键 词：社会化能力 医护英语 多层次情境 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]