引导探究,强调思想——对《椭圆的几何性质》一课的点评  

作　　者：王弟成[1] 

机构地区：[1]江苏省连云港市教育局教研室

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2017年第12期11-16,共6页Research and Review on Education

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“提升高中数学核心素养的教学设计研究”(编号:D/2016/02/06)的阶段性研究成果

摘　　要：在2017年江苏省高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动中,执教《椭圆的几何性质》一课的选手教学的亮点主要有：创设激发学生学习动力的问题情境;引导学生通过自主探究理解与建构;设置“问题串”,引导学生发展思维;强调数学思想方法,帮助学生把握数学本质。教学的不足主要有：对于“让学生的学习真正地发生”没有深刻的认识;对于“教给学生正确的数学研究思路”没有深刻的认识。本课教学理应从椭圆方程出发,通过研究方程得到椭圆的性质。

关 键 词：椭圆的几何性质 问题情境 探究学习 思想方法 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]