应对跨文化语用转向的语言教育路径——以项目学习为视角  

The Pedagogical Approach of Language Education to Cope with the Intercultural Pragmatic Tendency of ELF——from Perspective of PBL

作　　者：李菁菁[1] 

机构地区：[1]通化师范学院大学外语教学部,吉林通化134002

出　　处：《台州学院学报》2017年第5期49-52,共4页Journal of Taizhou University

基　　金：2014年通化师范学院高等教育教学研究课题"PBL视角下的大学英语教学模式研究"(课题编号:JY2014039);2016年吉林省社科基金外语专项课题"信息技术语境下大学英语项目学习平台的构建研究"(课题编号:2016WY17)的阶段成果之一

摘　　要：全球化浪潮加速推进,语言文字作为信息传播、交互的主要媒介突显出文化互融、多元共存的新的通用语特征。跨文化交际的语用标准随之转向。这种语言教育外部环境的转向一方面为语言学习者带来了文化包容、语用民主的机遇,另一方面也向语言教育工作者提出了挑战。项目学习具备应对这一转向的理念优势和实践优势,为我国的语言教育者提供了本土化、生态化的语言教育路径。With the acceleration of globalization tide, new linguistic features of English as linguafranca(ELF)has emerged in the course of international communication of information and culture. Ac-cordingly, the criteria of intercultural communication tend to change. The pragmatic intercultural tenden-cy of ELF brings cultural compatible chances and pragmatic democratic rights to EFL learners, whileit also presents pedagogical challenges to the EFL teachers at the same time. Coping with the challeng-es, we will discuss the pedagogical approach of language education from perspective of Project-BasedLearning(PBL).

关 键 词：跨文化 语用转向 语言教育 项目学习 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]