翻转学习的实质剖析  

作　　者：莫永华[1] 吴淑青 

机构地区：[1]广西师范学院计算机与信息工程学院,广西南宁530023

出　　处：《中国教育信息化》2018年第4期4-8,共5页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：教育部人文社会科学研究项目"师范生教学反思能力的培养--基于新型视频分析系统的实证研究"(16YJC880021);2014年广西教育教学改革工程项目"Web视频标注系统助力微格教学改革"(2014JGA164);2013年度广西高等学校人文社会科学研究项目"粒度计算思想下的教育目标分类研究"(SK13LX185)等的阶段性研究成果

摘　　要：新近翻转课堂的先驱乔纳森和亚伦又提出了翻转学习,迅即引起了广泛关注。那么从翻转课堂到翻转学习,究竟翻转了什么,其实质是什么?本文拟在教学模式层面,就教学结构要素、要素关系和教学过程等几个方面比较翻转学习与传统教学的差异,结合表征体系四边形剖析乔纳森和亚伦所提翻转学习的三个基本要素:内容、兴趣和师生关系,以期为广大一线教师开展翻转学习的实践提供理论指导。

关 键 词：翻转学习 班级授课制 教学模式 教学流程 表征体系四边形 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]