阶梯式临床见习对护理学生岗位胜任力的影响  

作　　者：徐剑鸥 罗彩凤 吕妃[2] 曹松梅[3] 张军[3] 张敏 吴皎 

机构地区：[1]江苏大学医学院护理系,江苏镇江212000 [2]江苏大学京江学院,江苏镇江212000 [3]江苏大学附属医院,江苏镇江212000

出　　处：《重庆医学》2018年第7期1001-1003,共3页Chongqing medicine

基　　金：2017年江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目(2017SJB1079);江苏省教育科学"十二五"规划2015年度课题(B-b/2015/01/020);2015年江苏大学教育教学改革与研究项目(2015JGYB006)

摘　　要：护理学是一门实践性、应用型较强的学科,临床教学是理论与实践联系的纽带,帮助护理学生（简称护生）在真实临床情境中获得知识、技能、态度,是培养学生岗位胜任力的关键环节之一。岗位胜任力是一个组织中绩效优异员工所具备的能够胜任工作岗位要求并取得成效的一种特征,包括知识、技能、能力、特质、态度、动机和行为等多个方面。临床见习环节,护生通过看、听、感、问、想,感知护理职业、临床工作。

关 键 词：阶梯式 临床见习 岗位胜任力 床旁教学 专业承诺 专业课程 能力层面 护理学生 

分 类 号：R471[医药卫生—护理学]