“读悟—说悟”:完整性语文课堂的实践探索  

作　　者：杨敏芬 林宣龙[2] 

机构地区：[1]江苏宜兴市教师发展中心 [2]江苏宜兴市第二实验小学

出　　处：《小学语文教学》2018年第1期119-120,共2页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“‘读悟—说悟’:理解表达相融共生的阅读教学研究”成果之一,课题批准文号为“苏教规D/2016/02/131”

摘　　要：当下,应试取向的教育目的观对学科教学的影响依然未能缓解,从语文教学看,内容窄化、方式僵化、过程简化等现象十分严重。为了最大限度地改变这种状况,我们发挥教学科研的作用,2016年开始,申报承担江苏省“十三五”规划课题《“读悟—说悟”：理解表达相融共生的阅读教学研究》,启动新一轮以阅读教学为重点的语文教学科研实践。以下就该课题的学理设计和实践操作简要介绍。

关 键 词：语文 阅读教学 科研实践 教育目的 语言文字 一轮 完整性 课堂教学结构 行为方式 文本细读 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]