聚焦学生核心素养 追寻数学概念本质——以《平均数》一课为例谈数据分析观念的培养  

作　　者：崔柳芳 

机构地区：[1]浙江宁波市海曙区洞桥镇中心小学

出　　处：《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第1期70-73,共4页

摘　　要：《平均数》是一节概念课。数学概念是建构数学大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是提高解题能力的前提,是数学学科的灵魂和精髓。因此上好概念课的意义毋庸置疑。与此同时,《平均数》一课恰是落实十大数学核心素养中“数据分析观念”的典型课例。概念课之“重”,新素养之“新”,这无疑为我们一线教师带来了新的挑战。笔者认为概念课的教学需要继往开来,需要“两手抓”：抓数学概念本质的落实,

关 键 词：《平均数》 数学概念 素养 本质 学生 聚焦 培养 “两手抓” 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]