文本多元解读的专业性——兼论“多元有界”和“多元有度”  

作　　者：段双全 

机构地区：[1]浙江海洋大学人文学院教师教育学院

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2018年第2期15-23,共9页Research and Review on Education

基　　金：教育部人文社会科学研究规划项目“教师教育视域下的语文名师叙事研究”(编号:15YJA880013)的成果之一

摘　　要：关于多元解读的争论甚多,这是语文教学专业性缺失的表现。要平息多元解读的争论,必须加强多元解读专业性的研究,从范畴界定、理论基础、概念辨析、实施策略和评价标准五个维度论述多元解读的专业性,并尝试回答多元解读的两个纷争,即何为＂多元有界＂和何为＂多元有度＂。

关 键 词：文本多元解读 专业性 多元有界 多元有度 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]