多元有界

作品数：44被引量：100H指数：4
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相关作者：赖瑞云俞发亮陈莉季塞南何方更多>>
相关机构：福建师范大学福建教育学院东北师范大学云南师范大学更多>>
相关期刊：《小学教学（语文版）》《语文考试研究》《中小学教师培训》《语文学习》更多>>
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阅读教学之一元深入与多元有界
《中学语文》2021年第31期31-33,共3页邓敬 孟胜昆 
2017年黔南州教育科学规划课题“中学语文阅读教学之一元深入与多元有界研究”(课题编号:2017B017)结题成果。
语文阅读教学要真正实现新课程目标关键在文本解读,一方面要长期坚持艰苦卓绝的探索文本,引导学生发现其感知水平之外的深层奥秘;另一方面在尊重学生主体性的前提下,对学生的多元解读要勇敢地进行有界限制。
关键词：阅读教学 一元深入 多元有界 
“期待视野”和“召唤结构”:让文本解读多元有界被引量：1
《江苏教育研究》2021年第1期63-67,共5页姚君丹 
文本是一种独立于作者与读者意识之外的客观存在。多元有界地解读是对文本逻辑与意蕴的整体观照和细致关怀。通过大量阅读形成理性的文本观去打开稳定、开放的世界。在扩大、深化期待视野,形成能动、发展的读者观的基础上,尊重文本的召...
关键词：期待视野 召唤结构 多元有界 文本解读 
从混沌阅读理论解读《献给艾米莉的玫瑰》
《淮海工学院学报（人文社会科学版）》2019年第4期42-45,共4页游容华 
福州外语外贸学院大学语文课程团队建设项目(JF2017019)
威廉·福克纳的《献给艾米莉的玫瑰》塑造了艾米莉这一经典人物形象,小说叙述的事件对人的触动之大与叙述言语之平淡形成了强烈的反差,主人公情感蕴蓄的深度与强度、小说结尾的出人意料、小说中的诸多矛盾之处,都给读者留下了深刻的印...
关键词：混沌阅读 作品精要 人物性格 多元有界 《献给艾米莉的玫瑰》 
试论文学美育中的审美评价能力——兼论“多元解读”和“多元有界”
《福建基础教育研究》2019年第4期36-38,共3页邹春盛 
2016年福建省中青年教师教育科研项目‘构建基于学校特色的大美育课程(课题编号:JZ168591)
本文从文学作品中汲取审美教育的资源,并对文学美育中的审美评价能力做出分析阐述,针对中学语文存在的"多元解读"和"多元有界"的争论,从文学美育"美美与共、美人之美""勇于取舍、理性评判"和"注重底线、扬善去恶"三个角度加以论述。运...
关键词：审美教育 审美评价能力 多元解读 
论文学经典教学中多元有界策略与运用
《文学教育》2018年第34期183-184,共2页聂欣晗 
湖南省"十二五"规划课题"通识教育视域中经典鉴赏类课程群的建构与实践研究"(XJK014BGD050)阶段性成果
文学经典教学是大学教育的重要内容。如何阐释是经典教学的核心问题。面临当下遭遇的多重困境,经典教学必须既阐释经典内超时空的审美、道德价值,又关注当下对经典的解构与建构所带来的冲击与改变,带给学生有关经典内核与存在本质的思...
关键词：经典 多元 策略 
当“个性解读”遇见“多元有界”
《课程教育研究（学法教法研究）》2018年第27期54-55,共2页关喜鹊 
《语文新课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。”同时也强调阅读教学要树立“多元有界”的观念。当学生的解读出现脱离文本规则的“曲解”或是违背文本核心价值的“误读”,教师应该进行艺术...
关键词：个性解读 多元有界 核心价值 表达 创新 
多元有界:文本解读的神圣尺度——就文本解读的边界和高继生老师商榷被引量：3
《语文教学通讯（学术）（D）》2018年第9期35-37,共3页吴爱钧 
多元解读是语文阅读教学的一种潮流,但是,这种潮流却缺少一个坚固的堤坝,致使多元解读经常会成为"无边界解读"。语文教学首先需要厘清多元解读的内涵,进而确定多元解读的边界,落实文本解读的四个维度,实现"多元有界"的文本解读。
关键词：多元有界 文本解读 解读维度 《狼》 教材分析 
“多元有界”阅读教学原则的哲学阐释
《名师在线》2018年第25期2-3,共2页王廷波 
'多元有界'是我国现当代文学理论中的主流观点,阅读教学中所坚持的'多元有界'原则,是指阅读教学过程中,既允许学生有多样性的解读,同时也要求应具有一定的限度。'多元有界'是颇具哲学意味的命题,应纳入关系范畴,探讨'多元有界',应从'一...
关键词：阅读教学 多元解读 文本自身 语文课程 多元有界 客观规定性 
文本解读多元有“界”:模糊之界被引量：1
《语文建设》2018年第8Z期13-16,共4页刘火苟 
随着英美新批评、接受美学、诠释学、现象学等西方文论的兴起,文本(特别是文学作品)意义的解读日益重视读者的阅读体验,文本意义也因作者与文本的对话而建构。关于文本多元解读的理论基础,有论者认为,“建构主义教学观是其重要的理论基...
关键词：文本解读 语文阅读教学 建构主义教学观 多元解读 新课程改革 文本意义 模糊 接受美学 
文本多元解读的专业性——兼论“多元有界”和“多元有度”被引量：6
《教育研究与评论（中学教育教学）》2018年第2期15-23,共9页段双全 
教育部人文社会科学研究规划项目“教师教育视域下的语文名师叙事研究”(编号:15YJA880013)的成果之一
关于多元解读的争论甚多,这是语文教学专业性缺失的表现。要平息多元解读的争论,必须加强多元解读专业性的研究,从范畴界定、理论基础、概念辨析、实施策略和评价标准五个维度论述多元解读的专业性,并尝试回答多元解读的两个纷争,即何...
关键词：文本多元解读 专业性 多元有界 多元有度 
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