小学数学教学中模型思想的渗透  

作　　者：苟海德[1] 

机构地区：[1]西北师范大学附属小学

出　　处：《甘肃教育》2018年第5期106-106,共1页

基　　金：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《数学思想方法在小学数学教学中渗透的研究》阶段性成果之一,课题编号:GS[2017]GHB0359

摘　　要：《数学课程标准》指出：“数学教学应该从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。”数学建模就是建立数学模型，是一种数学的思考方法，是利用数学语言、符号、式子或图像模拟现实的模型，它可以帮助学生准确、清晰地认识、理解数学的意义。在小学数学教学中，教师应采取有效措施，加强数学模型思想的渗透，激发学生的学习兴趣，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

关 键 词：数学教学 模型思想 渗透 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]