“问题连续体”在高中生物课堂教学中的应用研究  

作　　者：李盛丰 

机构地区：[1]东莞市高级中学,广东东莞523128

出　　处：《基础教育研究》2018年第4期19-20,共2页Basic Education Research

摘　　要：现代教学改革的主要问题之一是学生学习方式的转变,即如何让学生的学习由被动地接受转变为主动探究。在教学中,教师可通过逐层解剖,从多个层次对具体的生物学知识设计出难度由低到高的、结构性递增的、多维度的"问题连续体",引导学生在思维上深度参与,主动寻求问题解决方法,实现对生物学知识的主动建构。

关 键 词：问题连续体 课堂教学 应用 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]