认识何以可能——现象学教育学研究的思索  

How to Acquire Cognition——Consideration on Research on Phenomenological Pedagogy

作　　者：宁虹[1] 

机构地区：[1]首都师范大学教育科学学院

出　　处：《教育研究》2011年第A06期11-16,共6页Educational Research

基　　金：教育部人文社会科学研究规划项目"现象学教育学的理论与实践研究"(项目编号:09YJA880095)的研究成果之一

摘　　要：在"认识何以可能"问题的回答上,可以获得现象学与教育学结合的契合点。现象学解决这一问题的独特方式,提供了现象学与教育学结合的启示。在这里,现象学与教育学有着不同的面向,却遵循着同一个明见性的要求——直接的直观。打开"括号"里的知识,使它们引起学生直接、原初觉察的意识状态的获得,让人类文明向学生意识敞开,是现象学教育学可以探讨的选择。现象学教育学由此展开教育发生的维度,使学校、课堂、教与学的一切回到教育本身,还原其引起教育发生的真实形态。We can obtain the meeting point of integrating phenomenology with pedagogy in answering 'how to acquire cognition'.The special way to answer the question in phenomenology offers the enlightenment of phenomenology integrating with pedagogy.Although phenomenology and pedagogy have different orientations,they abide by the same evidential requirement—— direct intuition.To open the knowledge in 'brackets',making it rouse students' getting direct and origin consciousness,and making human civilization open to students' consciousness,is the choice of phenomenological pedagogy that can be discussed.From this point,phenomenological pedagogy unfolds the dimension of education' s happening,and makes school,class and all things about teaching and learning go back to education itself,and reduce the true form rousing education' s happening.

关 键 词：现象学 现象学还原 现象学教育学 意识 教育发生 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]