从“学生的视角”探讨消减懂而不会现象的策略  

作　　者：武瑞雪[1] 陈莹[1] 魏本义 

机构地区：[1]江苏省睢宁高级中学北校,221200 [2]江苏省睢宁县教育局教研室,221200

出　　处：《数学通讯（学生阅读）》2018年第2期14-18,共5页Bulletin of Mathematics

基　　金：江苏省中小学教学研究第十一期重点课题《数学有效教学行为的研究——数学学习中懂而不会现象的研究》的阶段性成果,课题编号:2015JK11-Z024

摘　　要：笔者已通过文和分别剖析了造成教学低效、懂而不会现象的教师因素和学生因素，也提及了一些对策．通过此文再从“学生的视角”进一步深入地探讨进行有效教学、消减懂而不会现象的一些策略，即探讨学生应如何学才能更有效、才能最大限度地消减“懂而不会”现象．

关 键 词：学生因素 有效教学 教师因素 才能 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]