大学英语第二课堂教学的“人文化”构建及其“文化互促”学习心理的实现  

作　　者：郭琦[1] 许春翎[1] 

机构地区：[1]华侨大学外国语学院,福建泉州362021

出　　处：《海外英语》2018年第7期80-81,共2页Overseas English

基　　金：福建省中青年教师教育科研项目"基于微信平台的大学英语第二课堂教学模式对学习者心理促进作用的实证研究--以华侨大学为例"(项目编号:JAS150097)

摘　　要：大学英语第二课堂活动作为课内教学的重要补充形式,以其组织形式多样、开展时间灵活等特征,在课堂学习之外实现了"以学生为主体"的语言教学目标。该文以大学英语第二课堂活动的"人文化"构建研究为核心,分析了在当前大学英语课堂教学所面临的课时压缩、学生外语同母语文化断层等现实问题的背景下,大学英语"第二课堂"如何实现从"活动"到"教学"的作用转换。本文指出:大学英语第二课堂教学虽然对课堂教学产生积极的缓解和充实作用,但其在整体教学过程中所受到的重视程度仍显不足,如在第二课堂教学的文化交流角度进行适当引导,在发挥第二课堂教学的"人文性"功能的同时,通过"文化互促"心理模式构建,将进一步促进学生母语文化同目的语文化的双赢式提高。

关 键 词：大学英语 第二课堂 人文化构建 文化互促 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]