基于理解·突出探究·扎实有效——对“有理数的加法”一课的点评  

作　　者：刘志凤[1] 

机构地区：[1]河南省基础教育教学研究室

出　　处：《中国数学教育（初中版）》2018年第4期15-16,共2页

摘　　要：执教教师在课堂活动中非常注重帮助学生建立探究问题的思路，探索研究方法，通过层层深入的三个探究活动，让学生感受有理数加法法则的合理性，并在探究过程中体会数学思想方法的运用，培养了学生的数学能力，同时也展现了教师扎实的教学基本功和较高的专业素养．

关 键 词：教师主导 学生主体 探究活动 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]