教学思维脉络清晰 凸显素养达成指向——对“直角三角形的性质”一课的点评  

作　　者：缴志清[1] 

机构地区：[1]河北省教育科学研究所

出　　处：《中国数学教育（初中版）》2018年第5期25-25,32,共2页

摘　　要：执教教师的授课过程清晰呈现了如下三大线索：数学自身规律、学生认知规律、核心素养发展策略. 通过科学的教学设计,巧妙拟合了上述三大教学线索,达到了凸显数学本质、尊重学生认知规律、深度发展学生核心素养的教学目的.

关 键 词：数学本质 认知规律 核心素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]