加涅“学习结果分类”理论剖析与国内成人教育实践的思考  

作　　者：张瑞华[1] 罗玉萍[1] 

机构地区：[1]石家庄科技工程职业学院

出　　处：《中国成人教育》2018年第6期34-36,共3页China Adult Education

摘　　要：运用文献资料法和逻辑分析法,对加涅"学习结果分类"理论的核心观点进行一系列的归纳,尝试着将加涅"学习结果分类理论"应用到指导国内成人学习的实践中来。研究认为,加涅的"学习结果分类"理论的核心观点是:智慧技能有层次与内外因素之分,认知策略与动作技能的建构是相互依托的关系,言语信息与态度是学习的支持性条件的重要构成。基于加涅"学习结果分类"理论,国内成人教育实践应该将智慧分类理论置于成人学习的重要位置,以成人认知策略特点结合动作技能教学促进教育的实施,注重对成人个体言语能力的提高与积极态度的促进,以此来促进成人教育实践能力的有效提升。

关 键 词：加涅 学习结果分类理论 认知策略 成人教育 

分 类 号：G720[文化科学—成人教育学]