论教师专业教育过程中实践知识的属性及作用  

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作  者:吴爽[1,2] 

机构地区:[1]重庆第二师范学院 [2]重庆第二师范学院"6-12岁儿童发展协同创新中心"

出  处:《中国成人教育》2018年第6期137-140,共4页China Adult Education

基  金:重庆市2017年度高等教育教学改革研究一般项目“工作环境与教学过程的交互:全科小学教师专业模拟实训课程体系建构”(编号:173161)的阶段性成果;重庆第二师范学院“6-12岁儿童发展协同创新中心”平台支持成果

摘  要:实践知识是人们在反思实证主义认识论指导下的专业教育的过程中,提出的一种知识形态。个人实践知识是个人在实践中真正使用的知识,具有实践性、个人性、社会性、连续性、情境性、缄默性、整体性和叙事性。对教师专业教育而言,实践知识的提出意味着要关注师范生已有的实践知识、注重它与教师知识的互动,承认师范生作为知识创造者的合法地位、建构平等的师生关系,注重叙事在教师专业教育中的重要作用。

关 键 词:个人实践知识 师范生 教师专业教育 

分 类 号:G652[文化科学—教育学]

 

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