例释三维目标的学科性及其核心目标  

作　　者：苏慎宇 

机构地区：[1]贵州省遵义市桐梓五中

出　　处：《新课程导学（上旬刊）》2018年第3期31-31,共1页

摘　　要：三维目标作为新课改的成果之一,其正确性和指导性都是毋庸置疑的,但是,在实际教学工作中,老师对三维目标的认识和理解也存在一些误区,尤其是对三维目标整体性和统一性的认识。有的老师认为,每节课都必须体现三维目标,否则就不是新课堂,其实这只是片面地理解了三维目标的整体性,新课程专家余文森在《＂三维目标＂就像一个立体的“长、宽、高”》一文中说得很明白：三维目标具有内在的统_一性，就像一个立方体的长、宽、高一样，这个立方体就是人的发展。同时，“三维目标”又是交融互进的，任一目标都不能脱离整体而单独优先发展，缺失任一维度都无法筑成完整的人的发展的金字塔。

关 键 词：例释 三维目标 教学工作 统一性 课程专家 整体性 余文 提公因式法 提取公因式法 课改 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]