坚持国家课程的主导性、完整性与权威性  

作　　者：成尚荣 

出　　处：《基础教育课程》2018年第9期1-1,共1页

摘　　要：基础教育课程改革在管理目标上赋予了地方、学校一定的管理权限，实行国家、地方、学校三级管理，极大地调动了课改的积极性，课改呈现出生动活泼的局面，并由此建构了国家课程、地方课程、校本课程的课程结构。三类课程发挥着各自独特的作用，形成育人合力，这是我国课程改革的重大进步。

关 键 词：国家课程 基础教育课程改革 主导性 权威 管理目标 管理权限 三级管理 地方课程 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]