国家课程

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现象教学推进学校国家课程高品质实施的十年探索
《求知导刊》2025年第10期2-4,共3页吴春良 彭欣欣 
新课程标准阐述了学科核心素养的内容,这为教学改革提供了方向,解决了“为什么、教什么”的问题。如何保障普通高中国家课程教学高品质实施,有效培养学生的学科核心素养是广大教育工作者应思考的问题。教师通过实施现象教学,推进全学科...
关键词：现象教学 普通高中 课程改革 
学校管理者如何提升课程领导力
《湖南教育(上旬)(A)》2025年第3期41-41,共1页黄雄辉 
课程是学校教育的基础与核心。一所学校的办学理念、育人目标、特色发展均需通过课程这一主要载体来实现。学校管理者作为学校发展的“领头羊”,其课程领导力直接关系到课程育人功能的实现,也影响着学校整体教育质量的高度。因此,笔者...
关键词：课程育人 国家课程 课程领导力 学校管理者 
初中生物学跨学科项目式学习设计研究——以设计与制作《校园植物鉴赏指南》为例
《教育科学论坛》2025年第7期19-23,共5页宋雨婷 祁万军 
初中生物学跨学科项目式学习强调实践与探究,通过跨学科整合提升生物学知识。以“设计与制作《校园植物鉴赏指南》”项目为例,具体阐释项目设计时的主题选择、核心目标确立、驱动性问题拟定、核心知识梳理,评价体系构建,以及全面深入展...
关键词：国家课程 真实情境 跨学科 项目式 设计与实施 
全面落实10%课时跨学科主题学习的校本实践
《师道(教研)》2025年第3期14-15,共2页马强国 
深圳市龙华区未来小学自2019年开始,建构了“@未来”课程体系,实践探索全学科跨学科主题学习,以“课程周”为模块推进“智见、智行、智创”等三类课程的实施,逐渐形成了自己的“未来范式”。一、系统规划1.国家课程意志的直接表达。未...
关键词：全面落实 跨学科主题学习 校本实践 未来小学 课程周 国家课程 校本课程 未来范式 
国家课程校本化的探索与实践——以高中历史学科为例
《中学政史地(高中文综)》2025年第2期65-66,共2页李果贵 
纵观当前的高中历史教学,教学方式较为单一,难以满足不同学生多样化的需求;教学方法相对传统,缺乏足够的吸引力。这些问题阻碍了学生历史学习水平的提升,不利于发挥历史学科的独特价值。在历史学习中进行国家课程校本化的探索与实践,能...
关键词：国家课程 高中历史学科 历史学习 学生特点 学习兴趣 综合素养 历史视野 学习内容 
构建“温润”课程体系,促进生命自由舒展
《留学》2025年第3期32-32,共1页刘玲 
德国教育学家斯普朗格曾经说过:教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。唤醒是教育的手段,课程是唤醒的载体。在建设教育强国的背景下,中小学校长要依据党的教育方针,从学校的实际出发...
关键词：中小学校长 国家课程标准 教育强国 实践操作技能 核心竞争力 教育资源 生命自由 课程体系 
幼小衔接教育现状与改进路径——基于103842份调查问卷和36次现场考察的诊断分析
《内蒙古教育》2025年第2期52-61,共10页韩中凌 
2018年11月,中共中央、国务院颁布《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,提出“开展幼儿园‘小学化’专项治理行动,坚决克服和纠正‘小学化’倾向,小学起始年级必须按国家课程标准坚持零起点教学”。2019年6月,中共中央、国务院...
关键词：幼小衔接 国家课程标准 小学化 学前教育 零起点教学 现场考察 起始年级 义务教育质量 
“五育融合”视域下国家课程校本化实施的价值旨归和行动特征
《新教师》2025年第1期10-11,共2页庞君芳 杨凯峰 
国家社会科学基金“十四五”规划2023年度教育学一般课题“‘五育融合’背景下国家课程校本化实施的路径创新研究”(项目编号:BHA230129)的研究成果。
指向“五育融合”的国家课程校本化实施寻求的是国家课程标准的个性化落实,在行动特征上坚持“一标多类”,践行“一线多面”,倡导“一校多品”。
关键词：五育融合 国家课程校本化 价值旨归 行动特征 
小学音乐国家课程校本化实施的策略研究
《试题与研究》2025年第3期45-47,共3页王洁 
江苏省常州市武进区教育科学“十四五”规划一般立项课题“小学音乐基于新课标的国家课程校本化实施研究”的阶段性成果,课题立项编号:wjk2023-223。
校本课程的开发与建设是新课标背景下课程改革的要点,也是学校教育体系的重要内容。音乐是一门承载着文化与艺术美的学科,也是素质教育背景下的重要课程。因此,学校要加强音乐课程校本化建设,发挥音乐课程的育人优势,通过使用先进教学...
关键词：小学音乐 国家课程 校本化 实施策略 
学校课程改革的三大问题——以谢家湾学校为例
《华夏教师教育》2024年第12期27-30,共4页刘希娅 
教育教学是两个世界的相遇。我们要更多地倾听孩子的声音,让孩子们表达出他们在学习过程中所需要的节奏、方法、内容、场域。一、国家课程如何高质量落地?如果深度研究国家课程,你会发现里面的空间大有可为。如何让国家课程方案成为学...
关键词：施工图 学校课程改革 倾听孩子 三大问题 落地 国家课程方案 大有可为 高质量 
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