合作学习不能走“偏”——论小学数学有效合作促进高效课堂  

作　　者：倪健花 

机构地区：[1]江苏省南通市启东市近海镇近海小学

出　　处：《新课程导学（下旬刊）》2018年第4期46-46,共1页

基　　金：南通市教育科学“十二五”规划课题《促进学生合作学习架设生态高效课堂研究》研究成果,(课题编号GH25)

摘　　要：小学数学教师往往注重发挥教师在教学中的主体作用,要求学生被动掌握学习内容,而更大程度上忽略学生个性的培养,没有让学生通过互动交流的方式来获取知识,这样也就不能够有效促进高效课堂。在这种背景下,将小组合作学习引进小学数学课堂教学中,无疑是十分必要和有效的。

关 键 词：小学数学教师 小组合作学习 高效课堂 有效合作 数学课堂教学 学生个性 主体作用 学习内容 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]