阅读教学消除学生与文本情感隔阂的策略  

作　　者：从晓[1] 

机构地区：[1]江苏省通州高级中学教科室

出　　处：《江苏教育》2018年第35期31-33,共3页

摘　　要：当我们的阅读教学越来越多地自闭于应试的状态中,短视的、功利的、浮躁的、唯分的阅读工具化倾向已不可避免。由此,文本的对话主体地位受到了压抑,文本的生命完整性体验受到了阉割,学生与文本情感联通被严重隔阂。针对上述问题,从生本亲近、生本碰撞、生本交融三个角度,对消除学生与文本情感隔阂的有关教学策略作初步探讨。

关 键 词：阅读教学 隔阂消除 策略分析 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]