0～3岁早教机构教师的儿童学习观研究——以四川省为例  

作　　者：余祥 

机构地区：[1]乐山师范学院

出　　处：《新课程研究（下旬）》2018年第4期105-106,共2页New Curriculum Research

基　　金：四川省高等学校人文社会科学重点研究基地——四川0~3岁儿童早期发展与教育研究中心立项课题“四川省0~3岁早教机构教师专业发展的社会支持体系研究”(项目编号:SCLS16-020)的阶段性成果

摘　　要：教师的儿童学习观直接影响着教师的教育行为,本研究以四川省3所私立早教机构的5位教师为主要研究对象,采用自然观察法和半结构访谈法对其儿童学习观进行调查分析。研究发现,早教教师的儿童学习观呈现出＂成人——儿童＂的思维框架,对儿童学习的认识存在应然和实然之间的冲突。具体表现为对于儿童学习目标认识的功利化,学习过程组织的程式化,学习内容选择的固定化,学习方式理解的单一化。

关 键 词：0~3岁早教机构 教师 儿童学习观 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]