高校教师专业自主发展影响因素分析  

作　　者：姜春晓 刘琳[1] 张杰[1] 

机构地区：[1]南京信息工程大学大气科学学院

出　　处：《中国成人教育》2018年第10期141-143,共3页China Adult Education

基　　金："江苏高校品牌专业建设工程资助项目"(项目编号:PPZY2015A016);江苏省高等教育教改研究课题(项目编号:2017JSJG163)

摘　　要：教师专业自主发展根植于教师内在的愿望和价值需要,呈现自觉的、主动的、积极的状态,但又是一项复杂的系统工程,受专业自主发展意识、专业自主发展目标、专业自主发展动力、专业自主发展评价等因素的影响。基于此,高校管理部门应采取切实措施,增强教师专业发展的自主意识,拓展教师专业自主发展空间,提升教师专业自主发展能力,促进教师专业发展有序进行,为教师专业发展开辟更大的自主空间。

关 键 词：高校 教师专业自主发展 专业发展意识 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]