试论青年教师专业成长的培养路径  

作　　者：董姝娜[1] 

机构地区：[1]长春师范大学,吉林长春130032

出　　处：《长春师范大学学报》2018年第6期158-161,共4页Journal of Changchun Normal University

摘　　要：教师职业的特殊性在于教师专业成长,教师专业成长的根本在于教育实践。多数青年教师在课堂教学实践中关注教学实践,关注教学反思不够。需要通过课程规划和系统评价,促进青年教师自主成长与学术成长。

关 键 词：教师专业成长 反思性实践家 路径突破 

分 类 号：G45[文化科学—教育学]