德国中小学教育问责制述评及启示  

作　　者：司林波[1,2] 彭鑫 

机构地区：[1]燕山大学公共管理学院,河北秦皇岛066004 [2]湖南大学教育科学研究院,湖南长沙410082

出　　处：《中小学教师培训》2018年第7期74-78,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：2014年度全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"西方发达国家中小学师德问责制比较研究"(项目编号:EHA140391)

摘　　要：德国基础教育起步早,与之关系密切的中小学教育问责制发展已较为成熟。不仅构建了包括政府、学校、学生和家长在内的多元化问责主体系统,还形成了中小学教师资格证书制度、教师录用和培养制度、评价制度及惩戒制度等相辅相成的教育问责制度体系,共同构成独具特色的中小学教育问责制。问责主体的多元性与协调性、问责配套制度完善且具有较强操作性和问责惩戒严厉性是其显著特点。借鉴德国中小学教育问责制的成功经验,我国中小学教育问责制应该从提高我国师范生录用标准、健全多元化问责主体参与的评价体系、健全教育督导制度、健全问责奖惩机制等方面加以完善。

关 键 词：德国 中小学师德 教育问责制 

分 类 号：G55[文化科学—教育学]