脊柱外科急诊临床实习带教中PBL和LBL教学法的对比性研究  

Comparative Study on PBL and LBL Teaching Methods in the Clinical Practice of Spinal Surgery

作　　者：付裕[1] 肖宇龙[1] 赵岩[1] 辛大奇[1] 郑文凯 张丽天[1] 

机构地区：[1]内蒙古医科大学第二附属医院胸腰椎脊柱外科,内蒙古呼和浩特010030

出　　处：《继续医学教育》2018年第6期18-20,共3页Continuing Medical Education

基　　金：内蒙古自然基金(2015MS08101)

摘　　要：目的比较PBL教学法与LBL教学法应用于脊柱外科急诊临床实习带教中的效果。方法选取2016年12月—2017年12月我院脊柱外科急诊接收的108例实习生作为研究对象。按教学方法不同,将其分为两组,每组各54例。对照组行LBL教学法,观察组行PBL教学法,比较两组实习生综合技能水平及病案分析能力、教学满意度。结果观察组询问病史、专科查体、阅读影像学资料、鉴别诊断、分析发病机制、拟定治疗方案分、书写病历、基本操作分及总分均高于对照组,差异均具有统计学意义(t=25.040 4,t=18.551 4,t=26.766 8,t=14.739 5,t=27.842 2,t=9.178 7,t=15.140 2,t=12.032 0,t=17.699 3,P均<0.05);观察组分析分、判断分、逻辑分、问题解决分的能力评分及总分均高于对照组,差异均具有统计学意义(t=6.911 7,t=14.591 0,t=18.555 0,t=23.810 9,t=14.836 1,P均<0.05);观察组实习生总满意度为96.30%,比对照组的81.48%高,差异具有统计学意义(χ2=6.000 0,P<0.05)。结论脊柱外科急诊临床实习带教中应用PBL教学法的效果更为显著,能有效提升实习生综合技能水平,增强病案分析能力,且能提升教学满意度。

关 键 词：脊柱外科 急诊 实习带教 PBL教学法 LBL教学法 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]