从一节语言课的实施反思关于“语言的角色”的教学  

作　　者：黄木凤 

机构地区：[1]广州市凤凰城中英文学校

出　　处：《考试周刊》2018年第61期16-16,共1页

摘　　要：在国际文凭的教育中,每一个教育工作者都是语言教师。参考文件中＂学习语言的三个阶段＂,教师设计并引导学生在语言课堂中实现认知、理解、应用、评估和创作的过程。教师接纳并改善学生以听说为输入,读写为输出的过程中出现的认知冲突。教师在接受性学习、发现性学习和支架性学习中的不同角色有效地支持学生的探究式语言学习。

关 键 词：学习语言 认知冲突 教师角色 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]