教师话语权的困境及其重塑  

作　　者：丁玉萍[1] 李洪修 

机构地区：[1]吉林大学高等教育研究所 [2]天津师范大学教育科学学院

出　　处：《当代教育科学》2018年第7期61-65,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：吉林省教育厅人文社科重点项目"社会学视域中教师课程决策权力研究"(JJKH20180253SK)的研究成果之一

摘　　要：教师话语权是指在教育教学场域中,作为具有独立理性思考能力的教师,能够对教育实践活动中的现实、问题以及思考做出真实而具体的表达,并且在表达中反映自己在教育方面的思想、态度、价值观念等的权力。教师话语权的实现影响着教师教学活动的效度及深度。当前,教师的话语权不断得到重视,但仍然存在着外部话语权的压制、教师主体意识丧失、表达方式的错位等困境与误区。教师话语权的回归与重塑需要行政放权,营造良好的环境;转变话语观念,重塑教师话语权;合理运用和表达话语权。

关 键 词：教师话语权 困境 重塑 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]