大学教师教学学术与学科学术发展的逻辑一致性研究  

On the Compatibility between Discovery Scholarship and Scholarship of Teaching and Learning among University Faculty

作　　者：颜建勇[1] 黄珊[1] 

机构地区：[1]浙江财经大学,杭州310018

出　　处：《现代大学教育》2018年第4期10-15,共6页Modern University Education

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“大学教师教学学术能力与学科学术能力耦合发展机制研究”,项目编号：16YJC880093.

摘　　要：大学教师教学学术与学科学术有着天然的、不可割裂的联系,它们依存于共同的工作框架,并且在认识论、研究程序、累积过程、价值取向等方面遵循相同的学术逻辑。但是,实践中过于强调学术差异性导致教学学术与学科学术发展的逻辑分离,使得教学学术根基松软并游离于大学学术之外。因此,需要从学术理念、学术道路、学术制度、学术文化等多方面推动教学学术与学科学术的耦合发展,以进一步增强二者之间的逻辑一致性,这是提升教学学术含量、坐实教学学术地位的正确选择。

关 键 词：教师 教学学术 学科学术 逻辑一致性 耦合 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]